El lenguaje oral está presente en la comunicación de las personas desde el mismo momento del nacimiento, por ello la familia y el entorno más cercano serán los pilares que proporcionen las primeras experiencias para que el lenguaje sea vivo y variado.
La importancia de una correcta adquisición y desarrollo óptimo del lenguaje en todas sus dimensiones es explicado por el carácter de éste: herramienta de comunicación, de representación mental y estructurador del pensamiento.
El taller está dirigido a los alumnos de Educación Infantil de tres, cuatro y cinco años en una sesión semanal para cada uno de los grupos de aproximadamente treinta o cuarenta y cinco minutos
Los objetivos que me planteo con el taller son:
-Prevenir la aparición de dificultades en lenguaje oral.
-Detectar, en edad temprana, aquellos casos que precisan de la intervención sistemática, ya sea en el aula o de forma individual, por la maestra de audición y lenguaje.
-Compensar o paliar diferencias originadas por las desigualdades socio-económicas y culturales, fomentando la capacidad de comprensión y expresión de mensajes orales.
-Detectar, en edad temprana, aquellos casos que precisan de la intervención sistemática, ya sea en el aula o de forma individual, por la maestra de audición y lenguaje.
-Compensar o paliar diferencias originadas por las desigualdades socio-económicas y culturales, fomentando la capacidad de comprensión y expresión de mensajes orales.
-Desarrollar específicamente habilidades de conciencia fonológica y de discriminación auditiva que más tarde repercutirán en una maduración adecuada para la adquisición de la lecto-escritura.
Para ello, se desarrollarán los siguientes aspectos a trabajar con el alumnado:
- Potenciar los mecanismos básicos del lenguaje: mecanismos básicos cognitivos, audición, voz y articulación.
- Establecer y desarrollar la adquisición de las dimensiones del lenguaje: forma, contenido, uso.
- Favorecer el desarrollo de los procesos de comprensión y expresión lingüística.
Los objetivos se desarrollan a través del juego, la narración de cuentos y la continua actividad del alumnado. Es decir se dota a las sesiones de un enfoque perceptivo y multisensorial.
Todas las actividades son globalizadas es decir a partir de un tema, un cuento, o una canción se programa toda la sesión y siempre parten de los objetivos relacionados con el lenguaje que se estén trabajando en la clase.
En este sentido decir que mi taller tiene la peculiaridad de que se inicia con una historia que continúa a lo largo del curso. Se presenta un hilo conductor en el que van apareciendo sucesos, personajes…
Dentro de cada sesión, en cada historia, se intenta abarcar los principales objetivos de estimulación del lenguaje como son praxias, discriminación auditiva, articulación, aumento del vocabulario… etc.
En casi todas las historias se usa como medio y como apoyo el ordenador principalmente usando la presentación en power point ya que, de esta manera se pueden presentar imágenes, sonidos… que ayuden a seguir y a comprender un poco mejor la historia.
Los alumnos/as no sólo están escuchando la historia si no que siempre se intenta introducir ejercicios que los hagan partícipes activos y que por tanto, a través de la actividad se conecte con sus intereses y emociones favoreciendo así la asimilación de los contenidos que se trabajan.
Después de cada sesión se facilita material a la tutora para reforzar algunos de los aspectos que se han ido trabajando en la sesión englobándolas dentro de su programación curricular bien dibujos, láminas referentes a los personajes o vocabulario de las historias…
