Día del libro

Ya hace unos días que se celebró el día del libro. Y bueno aunque se nos ha pasado, queríamos compartir con vosotros este trabajazo que hemos realizado en nuestro cole. Esperamos que os guste.

http://www.youtube.com/watch?v=KT5qUnG486c

Día de la PAZ, 30 Enero

El pasado 30 de Enero se celebró en nuestro centro el Día de la Paz. Para celebrarlo, se propuso realizar un museo con cuadros referentes a la Paz. Cada curso realizó un cuadro y nosotras como Equipo de Apoyo también realizamos un cuadro con todos los alumnos/as que son atendidos por nuestro equipo.
Este es nuestro cuadro.

Y esta fue su elaboración.

Se realizaron fotografías a nuestros alumnos/as con diferentes fondos de colores.

Las seños también estábamos...

Después las imprimimos y realizamos un inmenso colagge con todas nuestras fotos.

FELIZ DÍA DE LA PAZ

COCINANDO, COCINANDO

Nos hemos puesto manos a la obra, (más bien a la masa) y hemos hecho estas magdalenas de chocolate con nuestros niños. La experiencia fue muy divertida. A los niños les gustó muchísimo (sobre todo el resultado) y a nosotras nos permitió hacer algo diferente sin dejar de trabajar nuestros objetivos con cada uno de ellos.
A continuación os mostramos algunas fotos del reportaje gráfico y cómo no la receta.

 

Primero seleccionamos  los ingredientes que necesitábamos, unos los leían y otros los señalaban y buscaban en la mesa. Después la elaboración. Entre todos fuimos moviendo la mezcla, añadiendo ingredientes.... y tachando el paso de la secuencia que hicimos con pictogramas. Después cuando estábamos esperando, trabajamos la secuencia recortando los pasos y pegando en un folio DIN- A3, además otros repasaron los ingredientes y una última ficha de división de palabras en sílabas.
Los resultados ¡a la vista están!. Unas riquísimas magdalenas de chocolate con nueces.
RECETA DE MAGDALENAS CON NUECES.
- 150 gramos de chocolate fondant
-150 gramos de mantequilla.
- 3 huevos.
- 7 cucharadas de harina.
- 1 vaso de azúcar.
- Un puñado de nueces.
- La mitad de un sobre de levadura en polvo.
Elaboración:
1. Derretir el chocolate y la margarina y después mezclarlos.
2. En un bol, echar los huevos, el azúcar y la harina.
3. Echarle a la mezcla el chocolate con la margarina y las nueces.
4. Repartir la mezcla en los recipientes.
5. Meter en el horno a 180ºC unos diez minutos.

TALLER DE LENGUAJE (INma)

        

El lenguaje oral está presente en la comunicación de las personas desde el mismo momento del nacimiento, por ello la familia y el entorno más cercano serán los pilares que proporcionen las primeras experiencias para que el lenguaje sea vivo y variado.

            La importancia de una correcta adquisición y desarrollo óptimo del lenguaje en todas sus dimensiones es explicado por el carácter de éste: herramienta de comunicación, de representación mental y estructurador del pensamiento.

           De ahí la importancia del desarrollo de un programa de estimulación del lenguaje Educación  Infantil  como herramienta compensadora y enriquecedora  además del uso de este taller como prevención y detección temprana de problemas.

        El taller está dirigido a los alumnos de Educación Infantil de tres, cuatro y cinco años en una sesión semanal para cada uno de los grupos de aproximadamente treinta o cuarenta y cinco minutos

Los objetivos que me planteo con el taller son:

-Prevenir la aparición de dificultades en lenguaje oral.
-Detectar, en edad temprana, aquellos casos que precisan de la intervención sistemática, ya sea en el aula o de forma individual, por la maestra de audición y lenguaje.
-Compensar o paliar diferencias originadas por las desigualdades socio-económicas y culturales, fomentando la capacidad de comprensión y expresión de mensajes orales.

-Desarrollar específicamente habilidades de conciencia fonológica y de discriminación auditiva que más tarde repercutirán en una maduración adecuada para la adquisición de la lecto-escritura.

Para ello, se desarrollarán los siguientes aspectos a trabajar con el alumnado:

-          Potenciar los mecanismos básicos del lenguaje: mecanismos básicos cognitivos, audición, voz y articulación.

-          Establecer y desarrollar la adquisición de las dimensiones del lenguaje: forma, contenido, uso.

-          Favorecer el desarrollo de los procesos de comprensión y expresión lingüística.

Los objetivos se desarrollan a través  del juego, la narración de cuentos y la continua actividad del alumnado. Es decir se dota a las sesiones de un enfoque perceptivo y multisensorial.

Todas las actividades son globalizadas es decir a partir de un tema, un cuento, o una canción se programa toda la sesión y siempre parten de los objetivos relacionados con el lenguaje que se estén trabajando en la clase.

En este sentido decir que mi taller tiene la peculiaridad de que se inicia con una historia que continúa a lo largo del curso. Se presenta un hilo conductor en el que van apareciendo sucesos, personajes…

Dentro de cada sesión, en cada historia, se intenta abarcar los principales objetivos de estimulación del lenguaje como son praxias, discriminación auditiva, articulación, aumento del vocabulario… etc.

En casi todas las historias se usa como medio y como apoyo el ordenador principalmente usando la presentación en power point ya que, de esta manera se pueden presentar imágenes, sonidos… que ayuden a seguir y a comprender un poco mejor la historia.

Los alumnos/as no sólo están escuchando la historia si no que siempre se intenta introducir ejercicios que los hagan partícipes activos y que por tanto, a través de la actividad se conecte con sus intereses y emociones favoreciendo así la asimilación de los contenidos que se trabajan.

Después de cada sesión se facilita material a la tutora para reforzar algunos de los aspectos que se han ido trabajando en la sesión englobándolas dentro de su programación curricular bien dibujos, láminas referentes a los personajes o vocabulario de las historias…

TALLER DE CUENTOS (Eva)

Un taller dedicado a la lectura de cuentos, busca como objeto, la necesidad de motivar a los alumnos/as a la lectura. Es a través de la narración de estos, donde se pretende captar en primer lugar la atención de los alumnos/as, así como potenciar diferentes aspectos relacionados con el lenguaje.

Trabajaré en el primer ciclo de Primaria, ya que es donde los niños/as comienzan con el proceso de la lectoescritura, donde comienzan a leer pequeñas frases, textos y libros; por lo que la realización del taller los estimula a hacerlos partícipes del cuento narrado, así como el interés por leerlo.

La práctica del taller será de una sesión semanal, de 1 hora y media aproximadamente.

Al realizar este taller me planteo una serie de objetivos a lograr durante el curso, los cuales podría señalar como:

-          Acercar el libro al niño, provocando su interés por leer.

-          Estimular la atención, la memoria a corto y a largo plazo.

-          Estimular el desarrollo del lenguaje y la comunicación.

-          Mejorar la comprensión  y expresión oral
-          Aumentar el vocabulario de los alumnos/as.

-          Potenciar los valores de las lecturas.

Las sesiones se realizarán en mi aula de Audición y Lenguaje, donde hay un espacio específico para trabajar el taller. Dicho lugar, es una esquina de la clase, donde el suelo está revestido de corcho para que los alumnos/as se puedan sentar en el suelo y apoyar la espalda en la pared. En los días de frío se dispondrá de pequeñas sillas.

  

Se dispone además, de toda la pared de la esquina de la clase, la cual se ha forrado, para poder dedicarlo para la exposición de las actividades realizadas en el taller. Con ello pretendo que los alumnos/as recuerden la narración trabajada en la semana anterior.

Al principio de cada sesión se recordará la narración de la semana anterior, realizando pequeñas preguntas referentes a la misma.

Durante las narraciones se trabaja diferente vocabulario (dependiendo de la temática), el cual es repetido varias veces para un mayor afianzamiento del mismo. Así como tras la lectura, se realizan varias preguntas para trabajar la comprensión de lo escuchado.

Para realizar la actividad manual, se dispone de dos mesas pequeñas alargadas con bancos alrededor, para que todos los niños/as estén juntos. Normalmente se colorean y/o recortan a los protagonistas de los cuentos, se juega con la plastilina…

Generalmente se intenta de leer un cuento relacionado con la temática que se está trabajando en sus aulas o con el dia que se celebre durante esa semana (vuelta al cole, otoño, Halloween, Navidad, Día de la Mujer, Dia de la Paz...) para ello utilizo bibliografía variada.

NUESTROS TALLERES

    Si hay algo que caracteriza a nuestro centro es el trabajo a partir de talleres. 

    Los talleres son uno de los métodos pedágogicos más efectivos para establecer el vínculo necesario entre el aprendizaje y la actividad directa, la vida cotidiana y por tanto el desarrollo de las tan nombradas y "archifamosas" Competencias.

    Desde nuestras aulas llevamos a cabo dos talleres que pretenden el trabajo de la Competencia Lingüística concretamente la estimulación del Lenguaje Oral pero en el que se desarrollan otros aspectos como el fomento de la cooperación, la autonomía del niño, la estimulación de la investigación y la curiosidad al potenciar una gran cantidad y variedad de actividades,y por supuesto la creatividad y la imaginación al poner a disposición de los niños variadas técnicas de expresión. En los talleres es posible curiosear, probar una y otra vez, concentrarse, explorar, buscar soluciones y actuar con calma sin la obsesion de obtener un resultado a toda costa. Son por tanto espacios de crecimiento en los que los niños y niñas aprenden divirtiéndose y jugando.

    

    Los talleres que se realizan cada semana son  "TALLER DE CUENTOS " (Eva) para Primer y Segundo curso de Primaria  y "TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE" (Inma) para Educación Infantil.

NUESTRAS AULAS

Hoy nos gustaría mostrar nuestras aulas, aunque como bien sabeis quienes trabajais en esto, contínuamente se van cambiando cosillas, pero en la actualidad están así.

Aula de Eva:  Mi clase es bastante grande, por lo que los espacios quedan amplios, pudiéndose introducir nuevos elementos sin perjudicar los de siempre.

 Ésta es la zona principal, que es donde trabajo la mayor parte del tiempo, aquí puedo ubicar alumnos/as de diferentes edades, ya que tengo variedad de mobiliario. Por un lado está la mesa pequeña y por el otro lado la de los mayores, en medio una mesa adaptada para los alumnos/as con carrito. Mi silla se sitúa en el centro para controlar todos los  ángulos.



Ésta es la zona del espejo, con una gran mesa y un banquito para poder trabajar con varios alumnos/as el soplo, praxias, respiración, para ello tengo ubicado cerca el material necesario en los diferentes estantes.

La pizarra la uso como corcho, donde se ubica el panel de los fonemas así como murales de distintas temáticas.

En una esquina de la clase está colocado el ordenador, junto con los programas.

En esta zona de la clase, es donde realizo el "Taller de Estimulación Oral a través de los Cuentos en el 1er ciclo de Primaria". Este espacio está delimitado por una alfombra de corcho donde semanalmente trabajo el taller (se explicará en otra entrada).







En los laterales de la clase hay estanterias dedicadas a diferentes materiales, los juegos, libros y el corcho con el calendario!!

Aula de Inma: Bueno pues esta es mi clase. Es muy espaciosa y muy luminosa. Así que puedo disponer de muchos rincones y espacios de trabajo.

Aquí un rinconcito para el juego simbólico en el que tengo una alfombra bastante grande porque a veces suben los alumnos de Infantil cuando tienen el Taller de Estimulación del Lenguaje Oral que imparto.

Bueno aquí un rinconcito en constante cambio. Ahora está un poco desnudo porque aún no he puesto el material de praxias, y cuentos en secuencias en la pared.
 La mesa con el ordenador:

 

 Y para el trabajo en mesa dispongo de sillas y mesas que se sitúan en el centro del aula y que voy cambiando según los alumnos y el trabajo a realizar.










 Otro armario. Y más mesas, con sus sillas. En este se guarda material y juegos de lecto-escritura principalmente.

En esta foto se puede ver un piquito de la mesa del profesor que yo sólo uso como mesa auxiliar para ir poniendo documentos, fichas, las bandejas con los lápices.... ¡un poco desordenadilla sí que está! Y los armarios de material. Ah! Y un archivador con montones de fichas de ordenadas por conceptos. ¡Menuda paciencia que le eché el curso pasado!.

Aquí la mesa para los más "peques" y las estanterías con los juegos, los lotos, rompecabezas, zona biblioteca..

Aquí está mi calendario, ¡sólo me falta poner un reloj! Completito, completito.

Mi corcho de la entrada. Aquí suele haber un póster que va cambiando según el vocabulario que estemos tratando en ese momento, también suelo colgar trabajitos de los niños y como no ¡ los horarios!